Hola a tod@s!

El blog al que acabas de llegar, bien con intención de descubrir lo que hay en él, bien por casualidad; es un rinconcito internàutico del Tercer Ciclo del C.E.I.P. San Mateo, de Alcalà de Guadaíra (Sevilla). A travès de esta pequeña ventana compartiremos nuestras ideas, curiosidads, historias, fantasías, inquietudes con tod@s aquell@s que por el motivo que sea, quieran descubrirnos. Esperamos que la visita sea de su agrado y que disfruten al menos una cuarta parte de lo que nosotros a buen seguro disfrutaremos hacièndolo. Gracias por leer y, si tienen a bien, comentar.

viernes, 20 de octubre de 2017

ÚLTIMOS DÍAS ANTES DE LA EXPOSICIÓN ORAL...¿¿TRABAJO O JUEGO??



 



Nuestro alumnado de Tercer Ciclo de Primaria llevan varias semanas siendo los protagonistas de su aprendizaje, trabajando de manera cooperativa y práctica. En las diversas materias se está empleando la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos . Trabajar en grupo, aplicar  conocimientos para resolver problemas de la vida cotidiana, adquirir mayor autonomía en su aprendizaje y desarrollar mayor creatividad...Es lo que pretendemos en San Mateo.

Los espacios también son protagonistas en esta filosofía: pasillos, exteriores y nuestra querida biblioteca conforman y expanden nuestra aula.

Las exposiciones orales se ensayan día tras día y entre todo el grupo se valora si se necesita mejorar la expresión, añadir contenido, palabras nuevas o si nuestros apoyos visuales y técnicos son lo suficientemente atractivos.

Es maravilloso verles cooperar, exponer sus trabajos e investigar en grupo. Construir, diseñar y crear...

Os iremos contando.
Cada día es un gran día.








jueves, 15 de junio de 2017

UN RAP MUY ESPECIAL EN ALTERNATIVA...

En 3º ciclo trabajamos valores en la asignatura alternativa a la religión... Medio ambiente, emociones, sentimientos, pensamiento ecológico...

Aquí os mostramos un rap elaborado por tres compañeros/as muy artistas...

VÍDEO PICAR AQUÍ...






miércoles, 1 de marzo de 2017

¡MEZCLANDO ELEMENTOS! ¿cómo hacer plastilina casera?




CÓMO HACER PLASTILINA CASERA

Para fabricar plastilina casera son necesarios cinco ingredientes muy básicos que se pueden encontrar en cualquier hogar: agua, harina, sal, aceite (preferiblemente de girasol, pero se puede utilizar cualquier otro) y colorante alimentario. Si queréis que la plastilina tenga más volumen podéis añadir crémor tártaro. Se trata de un producto natural utilizado frecuentemente en repostería y que se puede encontrar en cualquier tienda especializada. Si no lo encontráis, bastará con una cucharada de maizena, mezclada con un poco de agua. Para que la plastilina sea más brillante, podéis añadir unas gotas de glicerina. Y otro aspecto muy interesante para terminar de convenceros a elaborar plastilina casera con los niños es que no se necesitan utensilios especiales, ni horno, ni emplear mucho tiempo.
Para obtener cuatro botes de plastilina casera, tomaremos las siguientes medidas:.
-2 tazas de harina.
-2 tazas de agua.
-1 taza de sal.
-2 cucharadas de aceite vegetal
-Colorante alimentario.







Esta gran idea la ha traído al aula nuestra compañera Meredith de 5º de primaria.
Nos ha explicado paso a paso cómo se hacía de forma práctica y todos hemos podido tocar la textura de este material elaborado en el aula.
Conviene guardarla en botes u otros recipientes herméticos como las bolsas de plástico para congelar alimentos, preferiblemente en el frigorífico, para evitar que se seque. Si al volver a utilizarla, notáis que está algo seca, bastará con humedecerla con un poquito de agua.

                                                        AULA 5º B

Algunos truquillos:
-A los niños les encantará jugar con plastilina brillante: es tan sencillo como añadir purpurina. Sin medida, cuanta más, mejor.
-Los adultos también podéis jugar. Mezclar los colores con brillantina y experimentar con los resultados son juegos aptos para todas las edades.
-Si queréis que vuestra plastilina casera huela, no tenéis más que añadir unas gotas de esencia: limón, vainilla, menta... Es mejor que utilicéis esencias alimenticias.
¡Y A JUGAR!
La verdad es que estos espacios para trabajar la ciencia a través de la investigación están dando muy buenos resultados....Nos divertimos, experimentamos, comunicamos, exponemos y  !APRENDEMOS!

martes, 21 de febrero de 2017

Experimento: Encender una vela a distancia

Sabemos que si acercamos una llama al lateral de una vela la cera no empieza a arder como si fuera gasolina o algo así. Sólo conseguimos derretirla.
Pero también sabemos que si encendemos una vela, su tamaño va mermando y la cera, de alguna forma, desapareciendo.
Así que, aunque parece que lo que se quema es el “hilito”, la cera también está metida en el ajo.
Lo que ocurre es que la cera se derrite y se convierte en líquido, el líquido sube absorbido por el hilo (por capilaridad, como el absorbente papel de cocina) y el calor de la llama transforma el líquido en gas. En ese momento el gas prende y se sigue alimentando a la llama.
Esta es la razón para que haga falta calentar el pábilo de la vela, necesitamos generar algo de gas para que prenda. A partir de ahí el propio calor de la llama sigue el proceso y se automantiene.
Tengo que revisar el concepto de segundito…
Resumiendo. En el humo de una vela recién apagada, aún hay parafina en forma gaseosa y, por lo tanto, fácilmente inflamable.



Este es el experimento que ha llevado a cabo Carlos Vela de 5º, explicándonos la teoría y llevándolo a la práctica  de forma muy clarita para que podamos seguir acercando la ciencia al aula.

¡Felicidades Carlos! Seguimos experimentando en el aula.

NOTA: este experimento se debe llevar a cabo con ayuda de un adulto.

CUENTOS PARA MEJORAR EL FUTURO.

                  ¡COMENZAMOS A JUGAR CON LA ESCRITURA!




 OBSERVAMOS  SI UTILIZAMOS LAS FUNCIONES DE PROPP Y NOS PONEMOS A IMAGINAR UN FUTURO MEJOR....


                     LAS BASURERAS AFORTUNADAS




Esta historia comienza con dos protagonistas muy singulares, dos trabajadoras que se llamaban Elsa y Naira. Ellas trabajaban en el basurero municipal.
Un día se encontraron un coche muy extraño, con muchas luces que parpadeaban , más grande de los normal y de color dorado, algo muy extraño en esta época. En seguida se dieron  cuenta que era un coche del futuro.
Naira tenía curiosidad por saber cómo funcionaba y qué hacía allí y pocas horas más tarde, Elsa se lo llevó a su desván con la grúa de la empresa sin que nadie lo notase en la oscuridad de la noche. Se montaron para probarlo, Naira investigó la maquinaria del coche y descubrió que había una aspiradora en el maletero. Elsa a continuación tocó sin querer un botón encendiendo y proyectando una luz que llevaba hacia un portal, algo que nunca habían visto, se acercaron muy despacio y de repente salió una mujer que  parecía enfadada y muy malhumorada.
Dijo : ¡Soy Hasper! y vengo a contaminar aún más vuestro planeta.
En ese momento las dos jóvenes tuvieron la genial idea de encerrar a la mujer inesperada en el armario. A continuación corrieron a buscar información en internet sobre aquella mujer misteriosa.Descubriendo que venía de otro planeta y necesitaba el aire sucio para alimentarse.
Y Naira dijo: ¡Elsa! ¿Por qué no mejoramos la aspiradora? Creo que ese objeto es mágico y quizá pueda ayudarnos.
Se pasaron toda la noche arreglando la aspiradora hasta que por fin funcionó.Al encenderla al día siguiente en medio de una plaza, ésta se limpió  de polvo, restos de basura y contaminación en menos de un segundo. ¡Fue impresionante!
Elsa subió a la máxima potencia la aspiradora, hizo un ruido estrepitoso pero consiguió depurar el mundo y limpiarlo como nunca se había hecho.
Hasper tuvo que irse a su planeta pues aquí no tenía nada que comer.
Naira y Elsa se sintieron más orgullosas que nunca de ser las Basureras del Mundo.


Elsa Blanco Fernández y Naira Pineda Galiano.
5º B.





viernes, 10 de febrero de 2017

EXPERIMENTAR, EXPERIMENTAR Y SEGUIR EXPERIMENTANDO...

Vamos convirtiendo las aulas y el centro en un laboratorio científico natural, orientando el aprendizaje y guiando a nuestro alumnado a aprender las cosas por sí mismos/as, implicándose con las plantas, el viento, la fricción, el sonido, la gravedad. Todos hemos usado la educación sensorial en el aprendizaje por descubrimiento, desarrollando la sensibilidad hacia el medio ambiente y la ciencia.

En nuestro trabajo por proyectos a la par que conocemos nuestra tierra...Conocemos cómo funcionan nuestros elementos...

Las actividades son automotivadoras cada niño/a se apunta en un cuadrante y decide qué experimento quiere mostrarnos, en qué lugar del cole y con qué materiales... Nos lo explica correctamente y nosotros/as observamos y anotamos...

Cada día nuestros niños/as elaboran su currículum y experimentan con lo que les apetece....¿¿Se puede aprender mejor?? Quizá...Pero cada día nos divertimos... Creo que estamos en el camino.

Cristina Trigo esta semana nos ha traído un experimento muy interesante:

Tinta...Agua...e imaginación....



miércoles, 8 de febrero de 2017

¡ESCRITURA CREATIVA! ¡COMENZAMOS A ESCRIBIR CUENTOS Y MÁS CUENTOS CON LA AYUDA DE PROPP!




 Taller: Las Funciones de Propp.

  El erudito ruso Vladimir Yakovlevich Propp (1895-1970) realizó un análisis exhaustivo de los componentes básicos de los cuentos populares rusos para identificar sus elementos narrativos irreducibles más simples. Propp estudió los cuentos populares hasta que encontró una serie de puntos recurrentes, las funciones que cumplen los personajes (conocidas como Funciones de Propp), que originaban una estructura constante en todos los relatos. Su Morfología del cuento (1928) fue prácticamente ignorada en el mundo occidental hasta que se tradujo al inglés en los años 1950.





Propp redujo estas funciones a 31 puntos, que se incorporan como ingredientes de los cuentos maravillosos y fantásticos y de las leyendas con la finalidad de destacar determinados aspectos o hitos en la actuación de los personajes.
Aunque no aparecen todos en todos los cuentos, con frecuencia su función básica permanece y el orden es prácticamente siempre el mismo:

Funciones de planteamiento. 
El planteamiento sirve de introducción del relato para poner al lector en situación y explicarle el problema al que se enfrentará el protagonista:

 1. Alejamiento. Uno de los miembros de la familia se aleja.
 2. Prohibición. Recae una prohibición sobre el héroe.
 3. Transgresión. La prohibición es transgredida.
 4. Interrogatorio o conocimiento. El antagonista entra en contacto con el héroe.
 5. Información. El antagonista recibe información sobre la víctima.
 6. Engaño. El antagonista engaña al héroe para apoderarse de él o de sus bienes.

 Funciones de nudo. En esta parte se desarrolla la historia, se establecen las relaciones entre los personajes, explicando qué lleva a cada uno a actuar como actúa, y se narran las aventuras del protagonista en su lucha por resolver el problema al que se enfrenta:

 7. Complicidad. La víctima es engañada y, a su pesar, ayuda a su agresor.
 8. Fechoría o carencia. El antagonista causa algún perjuicio a uno de los miembros de la familia o bien falta algo a uno de los miembros de la familia.
 9. Mediación. La fechoría es hecha pública. Se le formula al héroe una petición u orden. Se le permite o se le obliga a marchar.
 10. Aceptación. El héroe decide partir.
 11. Partida. El héroe se marcha.
 12. Prueba. El donante somete al héroe a una prueba que le prepara para la recepción de una ayuda mágica.
 13. Reacción del héroe. El héroe supera o falla la prueba.
 14. Regalo. El héroe recibe un objeto mágico.
 15. Viaje. El héroe es conducido a otro reino, donde se halla el objeto de su búsqueda.
 16. Lucha. El héroe y su antagonista se enfrentan en combate directo.
 17. Marca. El héroe queda marcado. Funciones de desenlace. La historia llega a su fin y todo se resuelve de un modo u otro.
Esta parte describe el resultado final de las acciones emprendidas por el protagonista, cómo acabó todo y qué sucedió después de resolver el problema:
 18. Victoria. El héroe derrota al antagonista.
 19. Enmienda. La fechoría inicial es reparada.
 20. Regreso. El héroe vuelve a casa.
 21. Persecución. El héroe es perseguido.
 22. Socorro. El héroe es auxiliado.
 23. Regreso de incógnito. El héroe regresa, a su casa o a otro reino, sin ser reconocido.
 24. Fingimiento. Un falso héroe reivindica los logros que no le corresponden.
 25. Tarea difícil. Se propone al héroe una difícil misión.
 26. Cumplimiento. El héroe lleva a cabo la difícil misión.
 27. Reconocimiento. El héroe es reconocido 
28. Desenmascaramiento. El falso queda en evidencia.
 29. Transfiguración. El héroe recibe una nueva apariencia. 
30. Castigo. El antagonista es castigado.
 31. Boda. El héroe se casa y asciende al trono.

 Dado que las funciones son llevadas a cabo por los personajes, Propp también los estudió concienzudamente y concluyó que podían participar estos siete tipos de personajes:
 Héroe. Personaje que realiza o protagoniza la acción.
 Bien amado o deseado. Lo que mueve al héroe tanto por deseo como por rechazo. Puede ser una persona (una princesa), un objeto (un anillo) o un ideal (libertad).
 Donante. Es quien atribuye o asigna el bien deseado. Mandatario. Es el que impulsa al héroe a actuar. Puede ser una situación, una idea, un objeto o una persona.
 Ayudante o auxiliar. Es lo que favorece la acción del héroe. Puede ser una persona, una situación o un objeto, normalmente de características mágicas.
 Villano o agresor. Es el antihéroe. Es quien interfiere en la acción del héroe. Es el obstáculo y puede ser una persona, una situación o una cosa.
 Falso héroe. Es quien se hace pasar por el héroe y usurpa su lugar, reclamando el reconocimiento que no es suyo.

 Las Funciones de Propp pueden ser de gran ayuda para el escritor, tanto en un cuento como en una novela, pero no se deben usar todas en la misma narración. Resulta recomendable reducir el conjunto de funciones utilizadas y escoger adecuadamente los personajes, en los que puede residir realmente la originalidad del relato.

DURANTE UNOS DÍAS ESCRIBIREMOS EN PAREJA UNA GRAN HISTORIA.
¿TE ATREVES A PUBLICAR?

miércoles, 18 de enero de 2017

EUROPA NOS FASCINA...VIEJO CONTINENTE....NUEVO CONTINENTE.

Ubicación Europa es el segundo continente más pequeño del mundo, sólo por delante de Oceanía. En la actualidad está compuesto por 49 países, incluyendo Rusia y Turquía aunque la mayor parte de sus territorios sea asiática. Se sitúa en el Hemisferio Norte, Está unido a Asia, configurando una enorme península dentro de lo que se denomina Eurasia. A grandes rasgos,los mares y océanos que bañan nuestro continente son: el océano Ártico al norte, el océano Atlántico al oeste y el mar Mediterráneo al sur. Su límite con Asia es vislumbrado por los montes Urales hasta llegar al mar de Mármara. El continente se caracteriza también por poseer una gran parte de terrenos macizos pero a la que se contrapone una parte mucho más articulada, compuesta por islas y penínsulas. Las islas representan el 8 % y las penínsulas el 27 % de Europa. El contorno de estas islas y penínsulas es muy diverso y accidentado por la gran extensión de sus costas.
¿¿Y si OBSERVAMOS los ríos??
¿SERÍAS CAPAZ DE ADIVINAR QUÉ ANIMAL ESCONDE CADA SILUETA?
SEGUIMOS NUESTRA INVESTIGACIÓN Y PRÓXIMAMENTE TENDRÉIS MÁS NOTICIAS ELABORADAS POR EL TERCER CICLO.