Gamificación pirata en San Mateo

 

¿Qué es la gamificación y cuáles son sus objetivos?

Esta técnica de aprendizaje traslada la mecánica de los juegos en este caso a las aulas de tercer ciclo . Te contamos en qué consiste.

 

La técnica de aprendizaje basada en mecánica de juegos.

es la forma de recompensar al alumnado en función de los objetivos alcanzados. Por ejemplo:

Acumulación de puntos

Se asigna un valor a determinadas acciones y se van acumulando a medida que se realizan

Escalado de niveles

Se definen niveles que el usuario deberá ir superando

Obtención de premios o regalos

Se van entregando a medida que se van cumpliendo objetivos

Clasificaciones

Según los puntos obtenidos u objetivos logrados se subirá o bajará en un ranking

Desafíos

Competiciones entre los usuarios para lograr los premios

Misiones o retos

Conseguir resolver o superar un reto u objetivo planteado, sólo o en equipo.

En quinto de primaria la maestra María José Ceacero ha comenzado en el primer trimestre una propuesta de gamificación a través de equipos piratas. Un mundo de juego, diversión, retos y roles repartidos. El alumnado está encantado con la puesta en marcha. 

Aquí os dejamos fotos de este viaje 🧳 tan emocionante:

LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN SEXTO DE PRIMARIA TRIUNFAN.

 Trabajar en el aula por proyectos de investigación supone escuchar al alumnado, descubrir lo que les interesa y caminar desde lo que ya saben para llegar a lo que quieren saber.

En los Proyectos de Trabajo se parte de la idea de conceder a los/as niños/as protagonismo y dejar que tomen decisiones. El maestro/a acompaña pues el aprendizaje sólo se da cuando el que aprende decide hacerlo.

Favorecer ambientes y situaciones para crear, analizar, reflexionar, debatir, contrastar, buscar información, etc. Para nosotros como centro, es la clave.

Aquí os mostramos algunos momentos en el aula de sexto con la maestra Mar Márquez Diéguez donde cada niño/a realiza una tarea diferente.

Microscopios, maquetas, mapas conceptuales, búsqueda de información por toda el aula...Pues cada niño/a tiene intereses y necesidades distintas.

En este trimestre se unen ciencias sociales, naturales, lengua, valores...Para un aprendizaje globalizado.

¡Estamos orgullosos/as de nuestro alumnado!

Es maravilloso ver como cooperan, aprenden de forma activa e investigan. El tiempo se les hace corto y disfrutan de lo lindo.

Aquí os dejamos algunas imágenes del alumnado de sexto A.

LOS ANIMALES DE GAUDÍ LLEGAN A SAN MATEO

 

Gaudí fue un niño que pasó parte de su infancia enfermo. Las recomendaciones de los médicos eran siempre las mismas: «que no se mueva mucho». Del reposo obligado nació su afición a observar todo lo que le rodeaba. El resultado de tanta admiración por la fauna y flora que le rodeaba fue palpable en su obra arquitectónica.

Muchos de sus estudios minuciosos de plantas, árboles, animales... se recogen en  libros y memorias.  Desde luego animó  a la gente a mirar la naturaleza con otros ojos.

Gaudí, era un arquitecto español con una fuerte intuición y una gran capacidad creativa. Estudiaba hasta el más mínimo detalle de sus creaciones, integrando en la arquitectura toda una serie de trabajos artesanales que dominaba él mismo a la perfección: cerámica, vidriería, forja de hierro, carpintería, etc.

En el Parque Güell Gaudí desplegó todo su genio arquitectónico, muchas de las superficies, escalinatas, bancos, estatuas están cubiertas con pedazos de cerámica o de vidrio a modo de mosaicos de colores, que recibe el nombre de trencadís, hecho con piezas de cerámica de desecho.

Esta actividad sabíamos que gustaría muchísimo a nuestro alumnado de quinto.Está inspirada en este autor y su amor por los animales, un contenido que estamos trabajando en el aula a través de la creación de una revista digital y la utilización del medio de comunicación más variado y usado: internet.

Es una actividad artística que nos abre puertas a seguir investigando sobre el animal elegido. Se trata de  pintar con diversos materiales de colores pequeñas formas geométricas asimétricas dejando un borde blanco entre ellas, intentando que no sean siempre las mismas,  rellenando los huecos y mantener el tamaño lo más similar entre ellas. El marco es la silueta de un animal elegido y la actividad es bastante libre en materiales aunque siguiendo un mismo patrón.

 Es un trabajo que requiere concentración, y pensar en una buena combinación de colores, lo han pasado bien y los resultados son muy vistosos.

‘Visual thinking’: una imagen, más que mil palabras.

Einstein lo avanzó hace casi un siglo: “Si no puedo dibujarlo es que no lo entiendo”. Lo que el científico apuntó entonces, hoy se llama visual thinking. Una forma de enseñar que cobra auge en las aulas.



Como explicaba Dan Roam en su libro Tu mundo en una servilleta, antes de ponerse a dibujar es importante pararse a pensar lo que se quiere transmitir, es decir, entender la idea para poder hacer que los demás la entiendan. Para ello, según Roam hay cuatro pasos previos ineludibles: Mirar, ver, imaginar y enseñar. Mirar consiste en observar aquella información que nos permite entender nuestro entorno y los elementos que lo componen: recopilar, desplegar, ordenar y filtrar visualmente. Ver implica una fase más profunda que la anterior, en la que se selecciona y agrupa la información para poder hacerse una composición de lugar que permita responder a preguntas del tipo: ¿quién?, ¿cuánto?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo? y ¿por qué? Imaginar es ver más allá de lo que perciben nuestros sentidos, intuir y ser creativo. Por último, enseñar es plasmar la información proporcionada por los tres pasos anteriormente citados y enseñarla a los demás para recibir feedback. 
En el CEIP San Mateo (tercer ciclo) volvemos a innovar aprendiendo. Nuestro alumnado aprende rápido y durante este curso está aprendiendo muchísimas técnicas de estudio. Ésta, una de las más creativas.

¿Qué es visual thinking?

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El visual thinking o pensamiento visual consiste en la expresión de ideas y pensamientos de forma gráfica, los cuales se utilizan para facilitar la comprensión y asimilación de conceptos que por ser muy complejos, es difícil explicarlos de otra manera.

Es una metodología que te permite transmitir información de una forma directa que pueda ser asimilada rápidamente por las personas, debido a que se hace uso de la vista que es considerada una de las principales capacidades sensoriales de los seres humanos, aprovechando así el poder de la imagen.

La definición de visual thinking está estrechamente relacionada con el dibujo, el proceso creativo del dibujo sin duda es el que mejor ayuda a comprender la idea que está intentando explicarse, el cerebro se encuentra mejor preparado para procesar el lenguaje de tipo visual que el verbal, por ello se activan mecanismos distintos a los que se utilizan en la comunicación escrita u oral.

 Un visual thinking no tiene que estar compuesto necesariamente por garabatos o dibujos, otros elementos visuales como las fotografías también pueden ayudarte a expresar una idea de forma dinámica y simple; en algunas ocasiones se utilizan otros elementos en el visual thinking como son los memes, emojis e iconos por conllevar algunas connotaciones que ayudarán a plasmar una definición de forma concisa, atractiva y rápida, tomando en cuenta la asociación y el recuerdo. 

En este artículo os presentamos algunos ejemplos elaborados a partir de vídeos sobre Historia y arte de alumnado de 6º de primaria. Están iniciándose y ya apuntan maneras maravillosas y artísticas:

¡ Aprendemos a elaborar un PowerPoint !

PowerPoint es una herramienta que funciona como las antiguas presentaciones de diapositivas. Transmiten mensajes, historias, información, resúmenes... Cada diapositiva es como un lienzo en blanco para las imágenes y las palabras que te ayudan a contar aquello que quieres transmitir. 
Aquí os dejamos dos vídeos explicativos para elaborar un power point paso a paso. 

POWER POINT FÁCIL 1º PARTE 

POWER POINT FÁCIL 2ª PARTE

En nuestro ciclo creemos que es muy importante saber utilizar medios tecnológicos para facilitar nuestra manera de estudiar y comunicar a los demás. Por ello hemos realizado un power point  este trimestre dedicado a la historia del arte. 
Os mostramos un ejemplo sobre las etapas artísticas de Picasso elaborado por un alumno de 6º. Esperamos que os guste.

                                    

COMPAGINAR ARTE Y TECNOLOGÍA NO ESTÁ NADA MAL, ¿EH?

LA CÁPSULA DEL TIEMPO

Con las cápsulas del tiempo puedes capturar eventos y momentos especiales, guardarlos en un sitio seguro y recuperarlos años después para recordar aquellos maravillosos años.

No cabe duda de que el año 2020 pasará a la historia, y tanto la pandemia que estamos viviendo, como el vuelco que ha dado la sociedad, será recordado por siempre. 

Te explicamos paso a paso la actividad:

1. Elije un contenedor como cápsula del tiempo.
Cajas de zapatos, sobres, latas, botes de cristal...Cualquier contenedor que te guste y se adapte a tu hogar y al espacio que tienes. Debe ser un material que no se estropee con el paso del tiempo. 

2. Llena la cápsula del tiempo con vivencias actuales.
Mete en la cápsula todo los acontecimientos y vivencias que quieras conservar y recordar dentro de muchos años. Recortes de periódicos, fotos, entradas de eventos, obras artísticas de clase propias, ropa, trofeos, diario, amores, amistades especiales, dibujos, un deseo, una carta, un objeto, una imagen, un antiguo juguete… En conclusión, todo aquello que nos aporte buenos recuerdos de la actualidad puede ser un buen objeto para crear nuestra cápsula del tiempo.

  

Nota: algo bonito sería darle un mensaje a tu "yo" del futuro. ¿te gustaría decirle algo bonito? ¿Algún mensaje importante?

3. Es importante poner la fecha actual completa y tu nombre y apellidos. 

4. Esconde o entierra la cápsula.

Si decides esconderla puedes pedirle a alguien de mucha confianza que lo haga para no caer en la tentación de abrirla muy a menudo, eso sí, dile que apunte dónde lo ha hecho. 

Puedes enterrar la cápsula del tiempo en el jardín o esconderla en algún sitio de la casa. Es la mejor forma de olvidarse de ella y evitar la tentación de abrirla al poco tiempo. Si la escondes llegará un momento que la olvides, y dentro de muchos años haciendo limpieza, o una mudanza, la encontrarás de casualidad.

Si la entierras en el jardín recuerda exactamente dónde, por ejemplo haciendo una foto y marcando el punto exacto. Si la entierras fuera de casa tendrías que apuntar las coordenadas GPS para poder encontrarla pasados los años. En ambos casos, guarda la foto o las coordenadas GPS en algún álbum antiguo, así cuando algún día lo ojees para recordar, lo encontrarás y podrás desenterrar la cápsula.

5. Elige un momento concreto para abrir la cápsula del tiempo. 

Elige una duración.  En el caso de una cápsula del tiempo personal, un lapso de entre 5 y 7 años puede ser suficiente. Sobre todo si quieres leerte cuando ya seas adolescente o cumplas los 18 años. Si deseas que la cápsula se abra en una fecha posterior, necesitarás empezar a planificar la logística.

• No hay problema si no cuentas con una fecha específica para que la cápsula se abra. Tal vez desees abrirla cuando seas mayor o llegues a jubilarte. Eso lo decides TÚ. 
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¡ESPERAMOS QUE TE ANIMES A REALIZAR LA ACTIVIDAD! 

DENTRO DE UNOS AÑOS TE ENCANTARÁ ABRIR TU CÁPSULA.